文章目录

1.引言

2.设计学习理论

3.设计学习理论与外语本科生多元读写能力培养

4.基于设计学习理论的教学互动分析理论框架

5.混合式外语教学的教师指导设计

5.1 实景实践

5.2 课堂讲授

5.3 批评框定

5.4 转换实践

5.5 教学设计的顺序

6.混合式外语教学的教学互动

6.1 教学方式互动

6.2 教学环节互动

6.3 媒体互动

6.4 模态互动

7.英语摘要教学互动模式个案分析

7.1 教学设计

7.2 教学互动

7.3 教学互动与多元读写能力的培养

8. 结语

文章摘要:混合式外语教学在教学设计、学习设计和教学互动方面有鲜明特色。本文以设计学习理论为指导，探讨混合式外语教学中的教学互动模式，并以英语专业学术写作中的摘要教学为例，考察混合式英语写作教学中教学设计与学习设计之间的互动及其在外语本科生多元读写能力培养中的作用。研究结果表明，混合式英语摘要写作教学的主要教学互动方式是线上观看视频、平台讨论、课堂小组活动、作文自评和互评等；教学互动的特点是学生积极配合教师指导为主，基于网络和教材的自主设计学习为辅。访谈结果显示：混合式英语写作教学中的教学互动不仅对学生语言读写能力、批评反思能力、媒体应用能力和协作学习能力的培养有积极作用，还对学生的学习专注力有提升作用。

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